يتم تجاهل التلاميذ الموهوبين بشكل متزايد من قبل المدارس الاسكتلندية.
ارتفع عدد الأطفال الذين يتلقون مساعدة إضافية في الفصل بسبب عسر القراءة والتوحد ومشاكل الصحة العقلية بنسبة 58 في المائة منذ الوباء.
وفي الوقت نفسه ، انخفض أولئك الذين يحصلون على عمل إضافي للحفاظ على امتدادهم والتحدي بنسبة 17 في المائة.
ويأتي هذا الوحي في الوقت الذي يواجه فيه الوزراء ضغطًا لإجراء إصلاحات تعليمية ، لأن معايير القراءة والكتابة والرياضيات تتساقط وسط العنف المتزايد والانضباط والغياب.
الليلة الماضية ، قال كريس ماكغفرن ، رئيس حملة التعليم الحقيقي: “هذا الإهمال للأطفال الأكثر قدرة – سواء مع المهارات الأكاديمية أو العملية – يحتمل أن يكون كارثيًا.
“يجب أن يعني ما يسمى التعليم الشامل تقديم الطعام لقدرات مختلفة والحصول على الحد الأقصى منها جميعًا.”
وأضاف: “إن عدم التعلم بما يتماشى مع قدرتك قد يكون محبطًا للغاية للأطفال ويؤثر على صحتهم العقلية.
“يمكن أن يكون السلوك السيئ في الفصل الدراسي غالبًا لأن بعض ألمع التلاميذ يشعرون بالملل”.
يخشى الناشطون من تجاهل الأطفال الموهوبين وسط ضغط على المدارس
كريس ماكغفرن ، رئيس حملة التعليم الحقيقي ، انتقد الموقف
في عام 2007 ، كان فقط 1 في المائة من التلاميذ لديهم احتياجات دعم إضافية (ASN) ؛ هذا الرقم الآن بنسبة 40 في المائة.
تسارع معدل الزيادة منذ أول تأمين Covid-19 ، والذي شهد إغلاق المدارس لمدة خمسة أشهر.
ارتفعت تلك المعينة مع اضطرابات التوحد بنسبة 69 في المائة من 21،820 في عام 2020 إلى 36773 ، وفقًا لأرقام الحكومة الاسكتلندية الجديدة.
ارتفع معدل عسر القراءة بنسبة 46 في المائة من 24132 إلى 35245.
ويتم الآن دعم 12،707 تلميذًا لمشاكل الصحة العقلية ، بزيادة 69 في المائة من 7524.
ومع ذلك ، في وسط موجة التشخيص المتزايدة ، يبدو أن أولئك الذين لديهم قدرة أكاديمية استثنائية يتم تهميشهم.
لدى المدارس واجب قانوني لتوفير دعم إضافي بدونه لن يتمكن تلميذ من تطوير “مواهبهم و … قدراتها … إلى أقصى إمكاناتها”.
ولكن منذ تأمين ، انخفضت تلك التي تم تحديدها على أنها “أكثر قدرة” وتلقي مساعدة إضافية بنسبة 17 في المائة من 3493 إلى 2،896.
وقال ستيف رامسدن ، الرئيس التنفيذي لشركة Entix Plus Plus ، وهي مؤسسة خيرية مخصصة لمساعدة المدارس وأولياء الأمور على تعليم الأطفال ذوي القدرة العالية: “هناك ميل إلى تعيين أولوية منخفضة لتلاميذ” أكثر قدرة “.
“لا يوجد تركيز على كيفية تحديد أو تعليم هؤلاء الأطفال في تدريب المعلمين.
“الفشل في توفير التعليم المناسب للتلاميذ” الأكثر قدرة “يمكن أن يؤدي إلى حياة مدرسية بائسة ومشاعر الفشل مدى الحياة.
‘يمكن أن يؤدي إلى فك الارتباط عن التعلم ؛ سوء التنشئة الاجتماعية والصورة الذاتية واحترام الذات ؛ الكمال نقص المرونة والفشل في الوفاء بإمكاناتهم.
“هؤلاء هم تلاميذ فشل نظام التعليم. بالنسبة للمجتمع الأوسع ، ما هي الخسارة التي يضيفها من حيث الأشخاص الذين كانوا قادرين على تقديم مساهمة قيمة ولكن ينتهي بهم المطاف مع إمكاناتهم.
وقال متحدث باسم الحكومة الاسكتلندية: ‘يجب أن يتلقى جميع الأطفال والشباب الدعم للوصول إلى إمكاناتهم الكاملة ولا يواجهون حواجز أمام تعلمهم.
يقوم جميع المعلمين بتدريب ASN ، وهو شرط للتسجيل مع مجلس التدريس العام في اسكتلندا.
“إن نهجنا الشامل في التعليم عبر اسكتلندا يعني أن احتياجات الدعم الإضافية يتم الاعتراف بها بشكل متزايد من قبل المجالس المحلية ، والتي تحمل المسؤولية القانونية للمدارس.
“ومع ذلك ، فإننا ندرك أن النمو في ASN يمثل تحديات ، ولهذا السبب نقوم بتسليم حزمة قدرها 28 مليون جنيه إسترليني لتوظيف المزيد من الموظفين والمعلمين المتخصصين لدعم ASN في المدارس ومليون جنيه إسترليني آخر للمساعدة في توظيف وتدريب المزيد.”
