ترتبط النماذج التعليمية Corequisite بمعدلات تمرير وإنجاز أعلى للطلاب مقارنة بالتعليم العلاجي، ولكن ضمان أن يتعلم المتعلمون في كثير من الأحيان يتطلب استثمارات مؤسسية إضافية.
أعادت جامعة ولاية جورجيا الوسطى تخيل نموذج التعليم الأساسي لتضمين المعلمين والموجهين الأقران ومدربي النجاح في دورات الرياضيات في المبتدئين. الآن ، يتم تحديد الطلاب الذين يتخلفون عن الركب على أساس أسبوعي ، مما يسمح بالتواصل المستهدف والفردي.
بعد الفترة الأولى من المبادرة ، انخفضت معدلات النجاح إلى أكثر من 10 نقاط مئوية وانخفضت عمليات السحب ، مما شجع الجامعة على توسيع نطاق التدخل في الدورات الإنجليزية ، وبدءًا من الدورات التدريبية في الخريف المقبل بفشل عالي – D – أو معدلات الانسحاب.
ما الحاجة: تقدم ولاية جورجيا الوسطى 29 قسمًا من دورة الرياضيات الأساسية ، والتفكير النوعي. وقال ديبا أرورا ، العليا المساعد لنجاح الطلاب في ولاية جورجيا الوسطى ، إن الدورة شهدت معدلات نجاح راكدة على مدار السنوات القليلة الماضية ، على الرغم من أن عدد الطلاب المسجلين في المتطلبات الأساسية.
كان الطلاب الذين لم يمروا الفصل أقل عرضة للبقاء مسجلين والتقدم ، مما دفع القادة المؤسسيين إلى النظر في طرق جديدة لإشراك هؤلاء المتعلمين.
كيف تعمل: كان الحل هو إنشاء شبكة دعم من المهنيين الذين يساعدون المتعلمين.
أعضاء هيئة التدريس في مركز المبادرة ، حيث يعلمون المتعلمين المعرضين للخطر الذين يفتقدون الأهداف أو فشلوا في تقديم العمل.
من هناك ، يتواصل مدربون نجاح الطلاب ، الذين يتم تضمينهم في نظام إدارة التعلم بالدورة ، مع هؤلاء الطلاب لتبادل الموارد ، وخلق خطة نجاح وإحالات. يبدأ المدربون أيضًا متابعة بعد أسبوع لمعرفة ما إذا كان الطلاب قد أكملوا أي إجراء.
اعتمادًا على مجال الضعف للطالب ، يقوم مدربون النجاح بتحويلهم إلى أحد نوعين من الموظفين الطلاب: مدرس مضمن أو معلم نظير.
المعلمون المدمجون يتناولون المخاوف الأكاديمية في المقام الأول ، مثل الدرجات المنخفضة. وقال أرورا إن المعلمين يحضرون جلسات الفصل ، ويقدمون جلسات التدريب الخاصة بالمحتوى ومراجعة المضيف بالإضافة إلى تعيين مواعيد للمتعلمين الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية.
وقال أرورا إن المتعلمين الأساسيين الذين قد يكونون في عداد المفقودين أو لا يشاركون في الفصول يتم إحالته إلى مرشد نظير. بالإضافة إلى تدريس المهارات الأكاديمية ، يركز مرشدو الأقران على شعور الطالب بالانتماء والاتصال بالمؤسسة. أنها تسهل ورش العمل ، وتقديم الإحالات إلى موارد الدعم الأخرى وتوصيل الطلاب بزملاء الدراسة.
يتم دفع كل من المعلمين والموجهين مناصب التي يجب على الطلاب تلبية مؤهلات معينة: يجب أن يكونوا قد اجتازوا الدورة ذات الصلة ، ويتم تسجيلهم على الأقل بدوام جزئي والوفاء بتدريب خاص بالدوار.
بناء أفضل: تم دعم تغييرات التوظيف من خلال زيادة الرسوم الدراسية على مدار العامين الماضيين. وكلية شراء الكلية ضرورية أيضا. وقال أرورا: “كان تعاون أعضاء هيئة التدريس والتعاون مع فريق النجاح جزءًا لا يتجزأ من المبادرة وأدى إلى تطوير نظام إيكولوجي للدعم للطالب”.
قبل تنفيذ النموذج الجديد ، تم إطلاع أعضاء هيئة التدريس على تصميم المبادرة وطلبوا تقديم ملاحظات وتلبية مدربي النجاح لبناء العلاقات.
لم يتلق أعضاء هيئة التدريس أي تدريب محدد بخلاف الإرشادات حول كيفية تحديد الطلاب المعرضين للخطر-تلك الفصول المفقودة ، أو كسب الدرجات المنخفضة أو الفشل في المشاركة. وقال أرورا إن قادة الحرم الجامعي شجعوا أيضًا الأساتذة على إرسال اتصال أسبوعي فيما يتعلق بأداء الطلاب ومشاركة المعلومات ذات الصلة حول المحتوى مع مدرب النجاح المخصص لقسمهم.
التأثير: نجحت هذه المبادرة في هدفها المتمثل في تحسين معدلات تمرير الطلاب: 73 في المائة من الطلاب الذين حاولوا الدورة في خريف عام 2024 مر ، بزيادة قدرها 14 في المائة عن معدل الخريف السابق. (باستثناء عمليات السحب ، اجتاز 77 في المائة من طلاب الخريف 2024 الدورة.)
أحد الاتجاهات التي لاحظتها الجامعة هي أن الطلاب الذين فشلوا كانوا في المقام الأول في الأقسام عبر الإنترنت ، مما يشير إلى أن التحسينات على التجارب الشخصية كانت تحريك الإبرة.
بالإضافة إلى ذلك ، انهارت العلاقة بين أعضاء هيئة التدريس والنجاح من الصوامع المؤسسية من خلال ضمان تحديد الحواجز في الوقت المناسب ومشاركة أفضل الممارسات. أعرب المدربون الناجحون إلى تقديرهم في نظام إدارة التعلم ، لأنه منحهم نظرة أكبر على المكان الذي يحتاج فيه الطلاب إلى المساعدة.
وأشار موظفو الدعم أيضًا إلى زيادة استخدام الطلاب للموارد.
ماذا بعد: بعد النتائج الإيجابية الأولية ، اختار قادة الجامعة تمديد المبادرة هذا المصطلح لتشمل جميع أقسام التكوين I ودورات الدعم الأساسية الخاصة بها. وقال أرورا: “تتمثل الخطة أيضًا في توسيع هذه الاستراتيجية إلى جميع أقسام التشريح وعلم وظائف الأعضاء الأول والثاني حيث هناك حاجة إلى دعم إضافي لتحسين معدلات نجاحهم”.
ستستثمر الجامعة أيضًا في التركيز الإضافي على الدورات التدريبية عبر الإنترنت لإغلاق فجوات النجاح هناك.
هل لديك تدخل أكاديمي قد يساعد الآخرين على تحسين نجاح الطلاب؟ أخبرنا عن ذلك.
